viernes, 9 de diciembre de 2011
miércoles, 19 de octubre de 2011
lunes, 26 de septiembre de 2011
Un artista de maestro Juan Manuel Cortés ha quedado finalista en un concurso internacional de blogs educativos
http://www.hoy.es/v/20110801/sociedad/artista-maestro-20110801.html
01.08.11 - 00:12 -http://www.blogger.com/img/blank.gif
FRANCISCO JOSÉ NEGRETE | ALBUQUERQUE.
El alburquerqueño Juan Manuel Cortés ejerce de maestro desde hace 27 años. Siempre tuvo facilidad para el desarrollo de una faceta artística: la interpretación, el humor; para la imaginación, la creación en general y en particular para el dibujo y la pintura. Paralelamente siempre ha disfrutado con su trabajo. Para él, «ser buen maestro es estar dedicado en cuerpo y alma, 24 horas al día, a cumplir el horario oficial y ese otro que no viene reflejado en ningún sitio y que puede llegar a ser más laborioso (reciclajes, cursillos, lecturas sobre educación o elaboración de materiales innovadores), pensando en cómo mejorar el aprendizaje de los alumnos».
Cortés reconoce que tenía dentro un conflicto: «la faceta artística en la que hay que echar también muchas horas, o mi entera disponibilidad para este trabajo que me apasiona». Y desde hace años esta contienda la ha superado enfocando su creatividad en el trabajo. Fruto de ello ha sido su aporte a la escuela en general a través de teatros, decorados, ideas, innovación... que intentan aportar otros aspectos a la educación de los niños.
Pero Juan Manuel pensaba que toda la labor realizada a lo largo de los 27 años de docencia quedaba solamente en los corazones de aquellos que supieron valorarla, hasta que, gracias a las nuevas tendencias educativas y de la entrada de la era digital en la escuela, quiso ponerse al día y aprovechar sus ventajas. Hizo una weblog, un espacio en Internet que permite alojar contenidos muy útiles para el día a día de los alumnos, en el que estos pueden participar de forma activa subiendo trabajos, vídeos, dibujos, fotos... Además, es un archivo de contenidos educativos al cual recurrir para repasar conceptos, ampliar los conocimientos, recuperar lo olvidado y servir para estimular la escritura, intercambiar ideas, trabajar en equipo...
Contenidos muy útiles
Este maestro de Primaria, que ejerce en la comunidad valenciana, ha elaborado programas para niños que tratan de mejorar la comprensión de los conceptos (de momento en matemáticas) a través de animaciones. Y gracias a todo ello ha recibido ya algunos premios y ahora ha quedado finalista en un concurso internacional de blogs educativos, en concreto del Premio Espiral de EduBlogs. En el suyo, de nombre 'Un maestro y veintitantos más', el profesor y sus alumnos hablan un poco de sí mismos, reciben ayuda a través de enlaces para repasar los temas que dan en matemáticas y lenguaje, pueden consultar los deberes, ver los vídeos y libros digitales de sus trabajos, los padres pueden ver cómo se trabaja en clase, enviar mensajes al maestro, ver los documentos del cole que les interesan, enlaces de su interés, mientras que los demás maestros pueden sacar ideas de cómo trabajar con la pizarra digital.
01.08.11 - 00:12 -http://www.blogger.com/img/blank.gif
FRANCISCO JOSÉ NEGRETE | ALBUQUERQUE.
El alburquerqueño Juan Manuel Cortés ejerce de maestro desde hace 27 años. Siempre tuvo facilidad para el desarrollo de una faceta artística: la interpretación, el humor; para la imaginación, la creación en general y en particular para el dibujo y la pintura. Paralelamente siempre ha disfrutado con su trabajo. Para él, «ser buen maestro es estar dedicado en cuerpo y alma, 24 horas al día, a cumplir el horario oficial y ese otro que no viene reflejado en ningún sitio y que puede llegar a ser más laborioso (reciclajes, cursillos, lecturas sobre educación o elaboración de materiales innovadores), pensando en cómo mejorar el aprendizaje de los alumnos».
Cortés reconoce que tenía dentro un conflicto: «la faceta artística en la que hay que echar también muchas horas, o mi entera disponibilidad para este trabajo que me apasiona». Y desde hace años esta contienda la ha superado enfocando su creatividad en el trabajo. Fruto de ello ha sido su aporte a la escuela en general a través de teatros, decorados, ideas, innovación... que intentan aportar otros aspectos a la educación de los niños.
Pero Juan Manuel pensaba que toda la labor realizada a lo largo de los 27 años de docencia quedaba solamente en los corazones de aquellos que supieron valorarla, hasta que, gracias a las nuevas tendencias educativas y de la entrada de la era digital en la escuela, quiso ponerse al día y aprovechar sus ventajas. Hizo una weblog, un espacio en Internet que permite alojar contenidos muy útiles para el día a día de los alumnos, en el que estos pueden participar de forma activa subiendo trabajos, vídeos, dibujos, fotos... Además, es un archivo de contenidos educativos al cual recurrir para repasar conceptos, ampliar los conocimientos, recuperar lo olvidado y servir para estimular la escritura, intercambiar ideas, trabajar en equipo...
Contenidos muy útiles
Este maestro de Primaria, que ejerce en la comunidad valenciana, ha elaborado programas para niños que tratan de mejorar la comprensión de los conceptos (de momento en matemáticas) a través de animaciones. Y gracias a todo ello ha recibido ya algunos premios y ahora ha quedado finalista en un concurso internacional de blogs educativos, en concreto del Premio Espiral de EduBlogs. En el suyo, de nombre 'Un maestro y veintitantos más', el profesor y sus alumnos hablan un poco de sí mismos, reciben ayuda a través de enlaces para repasar los temas que dan en matemáticas y lenguaje, pueden consultar los deberes, ver los vídeos y libros digitales de sus trabajos, los padres pueden ver cómo se trabaja en clase, enviar mensajes al maestro, ver los documentos del cole que les interesan, enlaces de su interés, mientras que los demás maestros pueden sacar ideas de cómo trabajar con la pizarra digital.
sábado, 27 de agosto de 2011
Suma 10 (Descomposición del número 10)
http://www.cuadernalia.net/suma-10-descomposicion-del-numerohttp://www.blogger.com/img/blank.gif
Aplicación de matemáticas sobre la descomposición del número 10, estructurada en cinco opciones: Camiones (Aparece en pantalla un camión con cuatro pilas de cajas de diferentes alturas y delante del camión una pila de cajas que debe completar solo otra del camión para formar una columna de 10 cajas. Importante trabajo perceptivo espacial), Tubos (Hay que completar la cantidad dada en la actividad para que ambas sumen 10. Contiene tres niveles de complejidad), Pizarras (Aparecen cuatro pantallas, diferentes, con una cantidad y hay que elegir los números que completen 10 en cada una de ellas, en un tiempo establecido. También dispone de tres niveles), Coches (Aparecen en pantalla cuatro coches con diferentes números y hay que picar en dos de ellos cuyas cantidades sumen 10. Cuando se pica sobre los coches estos se paran. El tiempo lo marca el trayecto desde que aparecen hasta que desaparecen de pantalla. Contiene tres niveles de complejidad), El Intruso (Aparecen tres números y hay que picar sobre el que sobra para que los otros dos sumen 10. Cuenta la rapidez de ejecución. También dispone de tres niveles).
Fuente: http://www.catedu.es/
Autoría: Antonio Salinas y Mª Jesús Egea www.vedoque.com
Etapa:
- Educación Primaria (Primer Ciclo)
- Educación Infantil (Segundo Ciclo)
Idioma: Inglés
Tipo: Gratuito.
Tipología: Aplicación Flash
Aplicación de matemáticas sobre la descomposición del número 10, estructurada en cinco opciones: Camiones (Aparece en pantalla un camión con cuatro pilas de cajas de diferentes alturas y delante del camión una pila de cajas que debe completar solo otra del camión para formar una columna de 10 cajas. Importante trabajo perceptivo espacial), Tubos (Hay que completar la cantidad dada en la actividad para que ambas sumen 10. Contiene tres niveles de complejidad), Pizarras (Aparecen cuatro pantallas, diferentes, con una cantidad y hay que elegir los números que completen 10 en cada una de ellas, en un tiempo establecido. También dispone de tres niveles), Coches (Aparecen en pantalla cuatro coches con diferentes números y hay que picar en dos de ellos cuyas cantidades sumen 10. Cuando se pica sobre los coches estos se paran. El tiempo lo marca el trayecto desde que aparecen hasta que desaparecen de pantalla. Contiene tres niveles de complejidad), El Intruso (Aparecen tres números y hay que picar sobre el que sobra para que los otros dos sumen 10. Cuenta la rapidez de ejecución. También dispone de tres niveles).
Fuente: http://www.catedu.es/
Autoría: Antonio Salinas y Mª Jesús Egea www.vedoque.com
Etapa:
- Educación Primaria (Primer Ciclo)
- Educación Infantil (Segundo Ciclo)
Idioma: Inglés
Tipo: Gratuito.
Tipología: Aplicación Flash
sábado, 15 de enero de 2011
1.- Un pastor tiene que pasar un lobo, una cabra y una lechuga a la otra orilla de un río, dispone de una barca en la que solo caben el y una de las otras tres cosas. Si el lobo se queda solo con la cabra se la come, si la cabra se queda sola con la lechuga se la come, ¿cómo debe hacerlo?.
-- Solución al acertijo --
2.- Un oso camina 10 Km. hacia el sur, 10 hacia el este y 10 hacia el norte, volviendo al punto del que partio. ¿De que color es el oso?
-- Solución al acertijo --
3.- ¿Qué animal tiene en su nombre las cinco vocales?
-- Solución al acertijo --
4.- Un hombre esta al principio de un largo pasillo que tiene tres interruptores, al final hay una habitación con la puerta cerrada. Uno de estos tres interruptores enciende la luz de esa habitación, que esta inicialmente apagada.
¿Cómo lo hizo para conocer que interruptor enciende la luz recorriendo una sola vez el trayecto del pasillo?
Pista: El hombre tiene una linterna.
-- Solución al acertijo --
5.- En una mesa hay tres sombreros negros y dos blancos. Tres señores en fila india se ponen un sombrero al azar cada uno y sin mirar el color.
Se le pregunta al tercero de la fila, que puede ver el color del sombrero del segundo y el primero, si puede decir el color de su sombrero, a lo que responde negativamente.
Se le pregunta al segundo que ve solo el sombrero del primero y tampoco puede responder a la pregunta.
Por ultimo el primero de la fila que no ve ningún sombrero responde acertadamente de que color es el sombrero que tenia puesto.
¿Cuál es este color y cual es la lógica que uso para saberlo?
-- Solución al acertijo --
http://www.juegosdelogica.com/neuronas/acertijo.htm
-- Solución al acertijo --
2.- Un oso camina 10 Km. hacia el sur, 10 hacia el este y 10 hacia el norte, volviendo al punto del que partio. ¿De que color es el oso?
-- Solución al acertijo --
3.- ¿Qué animal tiene en su nombre las cinco vocales?
-- Solución al acertijo --
4.- Un hombre esta al principio de un largo pasillo que tiene tres interruptores, al final hay una habitación con la puerta cerrada. Uno de estos tres interruptores enciende la luz de esa habitación, que esta inicialmente apagada.
¿Cómo lo hizo para conocer que interruptor enciende la luz recorriendo una sola vez el trayecto del pasillo?
Pista: El hombre tiene una linterna.
-- Solución al acertijo --
5.- En una mesa hay tres sombreros negros y dos blancos. Tres señores en fila india se ponen un sombrero al azar cada uno y sin mirar el color.
Se le pregunta al tercero de la fila, que puede ver el color del sombrero del segundo y el primero, si puede decir el color de su sombrero, a lo que responde negativamente.
Se le pregunta al segundo que ve solo el sombrero del primero y tampoco puede responder a la pregunta.
Por ultimo el primero de la fila que no ve ningún sombrero responde acertadamente de que color es el sombrero que tenia puesto.
¿Cuál es este color y cual es la lógica que uso para saberlo?
-- Solución al acertijo --
http://www.juegosdelogica.com/neuronas/acertijo.htm
SUDOKU
No podía empezar este blog sin añadir una de las diversiones relajantes de los viernes, LOS SUDOKUS.
Aquí os cuento un poco cómo y dónde surgieron:
Sudoku es un rompecabezas matemático de colocación que se popularizó en Japón en 1986 y se dio a conocer en el ámbito internacional en 2005. El objetivo es rellenar una cuadrícula de 9×9 celdas (81 casillas) dividida en subcuadrículas de 3×3 (también llamadas "cajas" o "regiones") con las cifras del 1 al 9 partiendo de algunos números ya dispuestos en algunas de las celdas. No se debe repetir ninguna cifra en una misma fila, columna o subcuadrícula. Un sudoku está bien planteado si la solución es única. La resolución del problema requiere paciencia y ciertas dotes lógicas.
http://machadomates.blogspot.com/search/label/JUEGOS
Aquí os cuento un poco cómo y dónde surgieron:
Sudoku es un rompecabezas matemático de colocación que se popularizó en Japón en 1986 y se dio a conocer en el ámbito internacional en 2005. El objetivo es rellenar una cuadrícula de 9×9 celdas (81 casillas) dividida en subcuadrículas de 3×3 (también llamadas "cajas" o "regiones") con las cifras del 1 al 9 partiendo de algunos números ya dispuestos en algunas de las celdas. No se debe repetir ninguna cifra en una misma fila, columna o subcuadrícula. Un sudoku está bien planteado si la solución es única. La resolución del problema requiere paciencia y ciertas dotes lógicas.
http://machadomates.blogspot.com/search/label/JUEGOS
miércoles, 12 de enero de 2011
Adivinanzas de Números
_________________________________________________________________________________
1
A la izquierda nadie me quiere,
a la derecha ¡quién me viere!
En un lado ni entro ni salgo,
pero en el otro bien que valgo.
_______________________________________________
2
Yendo a Villavieja
me crucé con siete viejas,
cada vieja siete sacos,
cada saco siete ovejas,
¿Cuántas viejas y ovejas
iban para Villavieja?
__________________________________________________________________________________
3
Hay cien gorriones
en la azotea.
Si mato uno,
¿cuántos me quedan?
__http://www.matematicasprimaria.com/?p=203______________________________________________________________________________
4
Madre e hija van a misa
cada una con su hija;
ven un peral con tres peras,
¿tocarán a cuantas peras?
________________________________________________________________________________
5
Tengo forma de patito,
arqueado y redondito.
1
A la izquierda nadie me quiere,
a la derecha ¡quién me viere!
En un lado ni entro ni salgo,
pero en el otro bien que valgo.
_______________________________________________
2
Yendo a Villavieja
me crucé con siete viejas,
cada vieja siete sacos,
cada saco siete ovejas,
¿Cuántas viejas y ovejas
iban para Villavieja?
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3
Hay cien gorriones
en la azotea.
Si mato uno,
¿cuántos me quedan?
__http://www.matematicasprimaria.com/?p=203______________________________________________________________________________
4
Madre e hija van a misa
cada una con su hija;
ven un peral con tres peras,
¿tocarán a cuantas peras?
________________________________________________________________________________
5
Tengo forma de patito,
arqueado y redondito.
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/03_Mates/datos/05_rdi/ud04/unidad04.htm
http://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/QUINTO/datos/03_Mates/datos/05_rdi/ud04/unidad04.htm
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Matemáticas 2º Primaria